「語法小知識」
粉紅 1-1 物歸原主
在中文語法裏，有多種方法用來表示某物件屬於某人，其中一種方法，就是使用結構助詞「的」，如：「哥哥的襯衫」、「媽媽的披肩」、「我的書包」、「小偉的玩具」等等。
粉紅 1-2 媽媽的好幫手
在中文語法裏，要表示某人擁有某物時，可在句中使用表示擁有的動詞「有」，例如「我有一架大飛機。」、「小敏有很多糖果。」、「姐姐有三本圖畫書。」等。
粉紅 1-3 超市好節目
「粒」、「條」和「片」是量詞，常放在名詞前面，用於某些具有特定形貌的物件；「粒」用於計算呈顆粒狀的物件，如「一粒魚丸」；「條」用於計算長條形的物體，如「兩條香腸」；「片」用於計算薄而扁平的物體，如「三片火腿」。
粉紅1-4 媽媽的生日禮物
「枝」和「束」都是量詞，「枝」用於計算呈桿狀的、細而長的東西，常用於草木的枝條，如「一枝箭」、「兩枝花」；「束」用來計算捆在一起的東西，如「一束花」、「兩束稻草」。
粉紅1-5 到公園去散步
在中文語法裏，「有」除了表示擁有，還可以表示事物的存在，句首通常用表示地點的短語，「有」後面為存在的事物。如「兒童遊樂場有滑梯。」、「圖書館裏有英文故事書。」、「樹上有兩隻小鳥。」等。
粉紅1-6 一個字的魔力
我們向別人提出要求時，可以使用祈使句「請……。」，這樣比較有禮貌，例如「請你給我顏色筆。」、「請你開門。」等。若沒有指明誰來做那件事，「請」字之後直接加上要/不要做的行動或事件就可以了，例如「請打開窗子。」、「請勿喧嘩。」等。
粉紅1-7
白日夢
敘述事物的特徵或狀態時，可以使用「……是……的」的句型來表示對事物的描寫或說明，例如：「樹木是三角形的。」、「這個電話是新的。」、「我的書包是藍色的。」等。
粉紅1-8 遊戲專家
在中文語法裏，可以用「都」來表示總括全部，即所敘述的對象全部包括在內，一般用在動詞之前，所總括的對象之後。例如「力力和阿朗都喜歡玩飛行棋。」，這句子強調「力力」和「阿朗」同樣喜歡一種玩意，即「玩飛行棋」。又如「所有學生都回家了。」，強調句中所提到的學生全部回家了，沒有學生留在學校。
粉紅1-9 糖果雨
「包」、「筒」和「盒」是量詞，常用於指涉盛器。一般來説，「包」常用於以袋包裝好了的東西，例如：「一包紅豆」；「筒」用於一些中空的管狀盛器，例如：「一筒薯片」；「盒」用於一些有底、蓋，可以相合的盛器，例如：「一盒顏色筆」。
粉紅1-10 老師變成木乃伊
在「我幫你貼上膠布。」這個句子中，句中的動作「幫」和「貼上膠布」的施事者都是「我」。也就是說，句子中每個動作行爲都是由主語「我」發出的。例如：「小明幫媽媽做家務。」的意思是小明幫媽媽以及小明做了家務；「姐姐幫我拿書包。」的意思是姐姐幫我以及姐姐拿了書包。
「語法小知識」
紅2-1 小海龜的海上旅程
中文語法裏有幾個疑問代詞。其中疑問代詞「誰」是用來詢問情境中有關的人物。另外，「誰」可放在句中的不同位置，如：「誰是王大文？」、「誰是何老師？」這兩句「誰」放在句首充當主語，而「那個人是誰？」、「你是誰？」放在句末的充當賓語。
紅2-2 小海龜海底觀光
「甚麼」是中文語法中的疑問代詞，用來詢問情境中有關的事物。「甚麼」可以放在句中的不同位置，如「甚麼是飛機？」、「甚麼是海膽？」放在句首充當主語，而「這是甚麼？」、「小明拿着甚麼？」放在句末充當賓語。
紅2-3 被污染的海洋
「為甚麼」是中文語法中的疑問代詞，用來詢問情境中有關事物發生或出現的原因，如「為甚麼海水變得愈來愈臭？」、「為甚麼要把廢紙放進回收箱？」、「揚揚為甚麼哭？」等等。
紅2-4 小海龜回家去
「怎樣」是中文語法中的疑問代詞，可用來詢問情境中有關事物的經過、過程、方法等，如「怎樣去長洲？」、「怎樣做芒果布丁？」、「怎樣愛護兄弟姐妹？」等等。
紅2-5 小海龜遊記
「哪兒」是中文語法中的疑問代詞，用來詢問情境中有關的地點等，如「長洲在哪兒？」、「你的鞋子放在哪兒？」、「哪兒是小明的家？」等等。
紅2-6 小蝸牛找朋友
雖然人們有不同的喜好，但總有一些人喜歡相同的事物。在中文語法裏，要表示「相同」的意思時，可以使用副詞「也」，「也」後面通常跟動詞短語或形容詞，例如「哥哥愛吃漢堡飽，妹妹也愛吃漢堡飽。」、「姊姊漂亮，媽媽也很漂亮。」等等。
紅2-7 愛唱歌的小黃鳥
不同的地方，可進行不同的活動，要在句中表示動作發生或事物存在的處所時，可以使用介詞「在」，然後接上所指的地方，如「爸爸在房間裏看書。」、「爺爺在公園裏散步。」等。
紅2-8 聰明的小白兔
在中文語法裏，表示有能力去做某些事情時，可使用情態動詞「能」，例如「小明能跑第一名。」、「妹妹能彈琴。」等等。如果要表示沒有能力去做某些事情時，則可以加上否定詞「不」變為「不能」，例如「小狗不能爬樹。」、「小明生病了，不能上學去。」等等。
紅2-9 小老鼠的倉庫
人們對不同的事物，有不同的需求。在中文語法裏，要表示對某些事物的需求時，可在動詞組前加上另一動詞「需要」，例如「哥哥需要買這本百科全書。」、「嬰兒需要喝牛奶。」等。
紅2-10 香味哪裏來？
如果要用句子表達事物移動的目的地、終點，或方向，可以使用介詞「往」，例如「小明往電腦室走去。」、「小燕子往南飛。」等。大家留意，介詞「往」之後要接上表示目的地或方向的詞語。
「語法小知識」
橙 3-1 紅螞蟻和黃螞蟻
「這」和「那」是指示代詞，用來指示或區別人或事物。當人或事物跟說話人的距離較近時，用「這」作指示，如「這是我的貓」；當人或事物跟說話人的距離較遠時，就要用「那」作指示，如「那是王老師。」另外，還可以用「這兒」、「那兒」來指示處所，如「我的貓在這兒。」、「那兒有一本書。」等等。
橙3-2 可以和我玩嗎？
「在」和「正在」是體貌詞，表示動作的持續進行，仍未完結，如「小貓在睡覺。」、「祖父正在看報紙。」等等。
橙3-3 健忘的小蜘蛛
「沒有」是中文語法裏的一個否定詞，用來否定動作、事情的發生或完成，如「諾諾沒有做功課。」、「東東沒有洗手。」等。
橙3-4 大黃蜂和小黃蜂
在中文語法裏，要表達動作已經實現或完成了時，可在動詞後面接上「了」，如「喝了……」、「說了……」、「做了……」等。「了」是體貌詞，表示動作實現或完成，如「小明喝了一杯水。」表示「喝一杯水」這個動作已經完成。
橙3-5 小蜻蜓學滑雪
在中文語法裏，要表達某種經過學習而獲得的技能時，我們可以使用情態動詞「會」 ，如「媽媽會做蛋糕。」、「美兒會彈琴。」等等。
橙3-6 珍貴的盒子
在中文語法裏，要表達某物品屬於某人，還可以用「……是……的」句型，在「的」前加上表示擁有者的名詞。如「這個手袋是媽媽的。」、「這件玩具是小狗的。」、「這本書是爸爸的。」等等。
橙3-7 大手牽小手
比較是孩童認知事物的方式之一，中文語法中的比較句可用來比較事物的數量、性質等等。將兩種事物作比較時，可使用介詞「比」，如「哥哥比妹妹高。」，即表示「哥哥」的高度超越了「妹妹」； 要指出某種屬性超過所有同類的人或事物時，則使用「最」，如「表姐最高。」。
橙3-8 家庭旅行
在中文語法裏，表示過去曾有的某種經歷或完畢的動作時，可在動詞後加上體貌詞「過」，如「小麗去過日本。」、「我學過手語。」、「爸爸跟我說過這個故事。」等等。
橙3-9 妹妹不見了
在中文語法裏，表示疑問時，可使用疑問句。疑問句有多種表達形式，其中一種稱為正反疑問句，如「你是不是小學生？」、「爸爸是不是七點回家？」、「你的書包是不是黃色的？」等等。回答「……是不是……？」正反疑問句時，通常用「是」或「不是」。
橙3-10 蘋果樹
在中文語法裏，要用形容詞修飾名詞時，可在名詞前面加「的」構成「的」字短語，如「美麗的彩虹」、「好吃的水果」等。如果想對所描述的事物的性質作程度上的區分，可以在形容詞之前加程度副詞「很」，如「很美麗的彩虹」、「很好吃的水果」等。
「語法小知識」
黃4-1 古怪屋探險記
在中文語法裏，表示某人在場時，可使用表示存在的動詞「在」，某人不在場時，可使用「不在」，如「小明在。」、「小明不在。」、「老師不在。」等等。
如果要問某人是否在場時，可用「XX在嗎？」，或者「XX在不在？」，如「爺爺在嗎？」、「爺爺在不在？」等；回答時，只需答「在。」或「不在。」。
黃4-2 彩虹王國
在中文語法裏，有多種問句形式，其中一種是選擇問句。當我們希望對方在兩項或以上的選擇中作出選擇時，就可以使用選擇問句。選擇問句通常是用表示選擇關係的連接詞「還是」來構成，如「你喜歡小狗還是小貓？」、「她在圖書館還是電腦室？」。
黃4-3 神奇鏡子
在中文語法裏，要表示動作正在進行或狀態的持續，可以使用體貌詞「着」。「着」通常緊接在動詞後面，不能單獨使用，如「小明站着喝牛奶。」、「希希拿着很多書。」、「門關着。」、「房間裏的橙亮着。」等等。
黃4-4 愛說話村
不同的人有不同的說話方式，即使是同一種動作，也會有不同的進行方式，在中文語法裏，用來描述動作進行的方式時，可使用形容詞加「地」來修飾動詞，即「（形容詞）地（動詞）」，如「慢慢地爬」、「高聲地唱」、「快樂地彈琴」等等。
黃4-5 蔬菜王國
「不」是中文語法裏的一個否定詞，用來否定某些習慣性的動作，如「小明不吃蔬菜。」、「小忠不刷牙。」等；也可以用來否定某些意圖或將來會發生的動作，如「我不買這麼貴的衣服。」、「小美明天不去沙灘。」等等。
黃4-6 齊來搬箱子
我們在描述事物或狀況時，如果要進一步修飾事物的性質，突顯程度上的差別，可以使用程度副詞「很……」、「太……」、「真……」和「非常……」，如「我很難過。」、「姐姐太開心了。」、「小貓真可愛！」、「昨天天氣非常好。」等等，大家要留意，這些程度副詞主要用來修飾狀態和性質形容詞，如上述例句中的「難過」、「開心」、「可愛」和「好」等。
黃4-7 誰跳得最遠？
在中文語法裏，當我們比較某些事物或某些事物的特徵時，可使用程度副詞「更」和「最」來修飾。如「小美很可愛。小花比小美更可愛。」表示「小花」的可愛程度超過「小美」。又如「我跑得很快。希希比我跑得更快。」表示「我」和「希希」都跑得很快，但是「希希」跑的速度超過了我。使用程度副詞「最」時，要在三者或以上事物中選出程度最高者，如「小花最可愛。」、「希希跑得最快。」，表示三個或以上的人中，「小花」可愛的程度超過了其他人，「希希」跑步的速度超過了其他人。
黃4-8 美麗的誤會
在中文語法裏，情態動詞「要」放在動詞前，既可以用來表達想做某些事情，如「星期天我要去公園。」、「小明要學游泳。」，又可以用來表達必須要做某些事情，而且是一定會實踐的，如「小文每天都要做功課。」、「吃飯前要洗手。」等等。
黃4-9 參觀郵政局
在中文語法裏，若句中出現兩個或兩個以上的動詞短語共用一個主語稱為連動句。連動句有多種作用，其中一種是用來表示目的，即後面的動作行爲是前面的動作行爲的目的，如「小明去便利店買零食。」，後面的動作「買零食」是前面的動作「去」的目的，又例如「小敏來我家玩。」、「樂樂到公園踏單車。」等等。
黃4-10 才藝表演
在中文語法裏，表示將會做或將會發生的事情時，可用情態動詞「會」。使用情態動詞「會」時，句中可加上表示將來的時間副詞，如「明天」、「下星期」、「明年」等等，也可以沒有，視乎句子的情境而定，如「琪琪明天會來我家。」、「叔叔會離開香港。」等等。
「語法小知識」
綠5-1 茄茄的生日會
中國人注重待人處世的態度，在中文語法裏，「請」是較有禮貌和客氣的動詞，如「小美請我吃冰淇淋。」、「丁丁請我參加他的生日會。」等等。大家要留意，上述例句中的「我」，除了是「請」的賓語外，也是句中所述事件，即「吃冰淇淋」和「參加他的生日會」的主語。
綠5-2 超級三文治
中文語法裏，有一種句型稱為「把」字句，如「維維把水杯打破了。」、「恩恩把箱子搬到房間裏。」等等。「把」字後面的名詞一般是受事者，例如「水杯」和「箱子」。「把」字句句中的動詞大部分是動作動詞，如上述例句中的動詞「打」和「搬」都是動作動詞。
綠5-3 魔術師小Q
「被」字句是用「被」字來構成具被動意義的句子，以表示句中主語所遭受的情況。「被」在句中的作用是引進動作的施行者，同時指明主語是受事者，如「小豬被小狗踢了一下。」、「字典被恩恩借去了。」等等。上述例句中的動作施行者是「小狗」和「恩恩」，受事者是「小豬」和「字典」。
綠5-4 吉吉討厭做功課
「如果……，(就)……。」是假設關係複句的一種。假設關係複句通常由兩個有假設關係的分句組成，前一個分句提出一種假設的情況，後一個分句説明在這種假設情況實現後將會產生的結果。假設句主要由表示假設的連接詞「如果」來標明，跟「如果」配合使用的「就」有時可以省略。例如「如果做完了功課，我就到公園踏單車。」這一句，「如果」和「就」同時出現，而「如果明天天氣好，我會去游泳。」這一句中，「就」可以省略。
綠5-5 每天讚你多一次
我們在日常生活中，有時需要對別人的動作或行為加以說明或作出補充，這時可以使用結構助詞「得」來補充說明動作進行的方式，例如「小美跑得很快。」、「樂樂吃得很急。」；或者說明由動作產生的結果的程度或狀況，例如「小美跑得很累。」、「樂樂吃得很飽。」等等。
綠5-6 八爪魚做項鍊
做事有先後次序，才不致亂作一團。在中文語法裏，連接詞用來連接詞、短語或句子，以表示詞、短語或句子之間的相互關係。「之前」和「之後」是表示動作或事情進行的先後次序的連接詞。例如「彈琴之後畫圖畫。」表示先彈琴，但是「彈琴之前畫圖畫。」表示先畫圖畫。
綠5-7 孿生魚派對
要使句子的內容變得更豐富，意思更明確，我們可以用關係子句。關係子句可以給句中的名詞或代詞提供更多相關的訊息。例如，當家長問孩子「你最喜歡哪個老師？」時，孩子可能簡單地回答「王老師。」。如果家長進一步問「哪一個王老師？」，孩子就需要回答如「教中文的王老師。」以區別「教英文的王老師。」，或回答「喜歡唱歌的王老師。」、「經常穿紅裙子的王老師。」，即用關係子句提供更多相關訊息，使句子的意思變得更明確。
綠5-8 小墨魚歷險記
在中文語法裏，要表達許可的意思時，除了使用動詞「准許」、「容許」外，還可以使用動詞「讓」來表達，如「媽媽讓我看電視。」、「警察不讓我進去。」等等。值得注意的是，上述例句中的「我」，除了是「讓」的賓語外，也是句中所描述的動作，即「看電視」和「進去」的主語。
綠5-9 最棒的大頭蝦
在中文語法裏，有一種複句叫轉折關係複句，由連接詞「雖然」和「但是」把兩個分句連接起來，用來表達前後兩個分句的意思相反或相對，例如「雖然小明個子矮小，但是力氣很大。」、「雖然你長得不好看，但是心地善良。」等等。
綠 5-10 勇敢的小海膽
在中文語法裏，有一種複句叫因果關係複句，是由連接詞「因為」和「所以」把前後兩個分句連接起來，用來表達事情的起因和結果，例如「因為小芳生病了，所以沒有來上課。」、「因為小芳樂於助人，所以同學們都喜歡她。」等等。