教学法要点

教法 —— 整体输入，跟踪识字
认字 —— 直接认字，拼音并行
阅读 —— 精读泛读，各有侧重
写字 —— 认读为主，写字为辅
作业 —— 形式多样，亲子互动
写作 —— 基础训练，实用为主

教学法概述

一、 整体输入，跟踪识字

  1. 整体输入

在每一堂新课的教学中，对教材中的儿歌或故事，先由老师带着丰富情感领读，再由老师和学生轮读 (老师读上句，学生读下句，提高记忆速度)，最后由学生齐朗读。通过这样的朗读训练，营造了活跃的课堂气氛，激发了学中文的兴趣，学生凭着字音记忆，基本 能背诵儿歌或故事，实现了对儿歌或故事的整体输入。

老师指导学生朗读时只须开个头，学生们就凭着字音记忆进行连贯地朗读了。他们对儿歌或故事产生了兴趣，就会积极主动地反复演。教师在学生读时要求手指点 着，眼晴看着，动口读着，大脑想着，手、眼、口、脑并用，使听觉、视觉与动作协调起来，渐渐地，一些字就从完全陌生变得似曾相识。久而久之，一些 使用频率较高的字就变得很熟悉了，甚至可以说认识了。

  2. 跟踪识字　

通过声情并茂的朗读教学，学生对儿歌或故事中的字已经有了初步的认识。这时再开始教生字，学生们基本能准确而快速地判断出生字所处位置，然后根据头脑中的 字音记忆能准确而快速地推断出生字的正确读音。然后采用字词联想法，在课堂上做口头组词、造句练习，变换形式，重复记忆。

二、 直接认字，拼音并行

《新意中文》1-3册是专为学前儿童编写的，采用新意独创的“涂色识字法”和“游戏识字法” 直接认字。引入美国幼儿园教学模式，让孩子们通过手工、剪贴和拼图的方式，从儿歌、韵文、小故事切入，孩子们唱着儿歌，摆着中文字的“积木”，轻轻松松学 中文。同时进行组词和说话的训练。

《新意中文》在一年级 (4-6册)时，课文内容采用直接认字教学，每课教两个拼音字符认读，同时教汉字四声，以增强阅读时的语感。韵文朗读内容加注拼音，反复练习。经过我们的 教学实验证明，这种教学法既能训练学生汉字识别能力，又能轻松学会拼音。

三、 精读泛读，各有侧重

《新意中文》采用课文+阅读材料的教材结构，在课堂教学中，课文精读，约占70%教学时间，阅读材料泛读，只占30%教学时间。由于阅读材料题材广泛，有 助于扩展学生的知识面和提高阅读能力。

四、 认读为主，写字为辅

海外儿童学习中文大多数是每周两小时，时间非常有限，课堂教学只能以认读理解为主，用于写字的时间只占10%。《新意中文》的家庭作业设计，认读作业时间 约占70%，写字作业占30%。通过各种形式认读生字、生词，指读课文、阅读材料，多次重复，来达到记忆所学内容的目的。

五、 形式多样，亲子互动

《新意中文》家庭作业形式多样，特别设计了家长融入，亲子互动的作业形式，其中1-6册都编排了“听爸爸妈妈讲故事”，非常受家长和孩子们的喜爱，家长们 可利用教材中的CD，把“听爸爸妈妈讲故事”先和孩子一起听一遍，再以问孩子问题的形式复述故事，激发孩子学中文的兴趣。教材中的字卡家长可用来 检查孩子是否已学会生字。课文和生字复习作业须经家长签字后再交给老师，大大提高了学习效果。

对每周上课一次的海外学生而言，家庭作业的 “质” 和“量”是非常重要的一环。《新意中文》的作业形式别具匠心，有涂色识字、拼图识字、熟读字和词、朗读课文和阅读材料、数笔画、连字连词、先描后写、汉语 拼音找对子、按原文填空、回答问题、汉字结构、句子重排、抄写句子和课文、造句、音序和部首、读拼音写词语、组词、听写、语法和写作、电脑输入。

六、基础训练，实用为主

海外中文学校的学生每周只有周末上2个小时的中文课，其他时间没有中文环境，如何能让学生在如此少的时间内不仅能认字读课文，还能学习用中文写作呢？在课 堂上，教师应该提供学生足够机会彼此以中文对话、讨论或交换意见。由于中西文化差异，说话要入乡随俗，中文的学习过程中若能与相对的本国语言文化 对应比较，其学习效果较好。

《新意中文》从说话开始训练，采用以下行之有效的教学方法，逐渐提高写作能力。

1. 用学说话和口头造句等形式进行说话训练
2. 教学时让学生复述课文,学生若能复述,说明理解了课文的结构和意思，可以说是写作的前期训练.
3. 字-词-句扩展训练
4. 标点符号的用法
5. 学查字典
6. 常用词用法(与语法相关)
7. 作文范文讲解
8. 写作训练，记叙文—记事，记人，记物，记景
9. 看图编故事、写信、写电子邮件(e-mail),留字条,请假条,通知。

从短文写作入手，先教孩子们用不同的方式表达一个意思，用提问的方式引导他们描述场景或讲述情节，问题一问一答，来回几个回合，记录下来就是一篇完整的短 文了。由句子到短文到长文，孩子们心里的话就回越来越多地留在纸上。